Finalità del corso

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Gli studenti in infermieristica acquisiscono presso la Claudiana le nozioni specifiche e le abilità per adempiere autonomamente e con responsabilità compiti specifici. Obiettivo della formazione è lo sviluppo di quelle caratteristiche e abilità personali, che servono alla trasformazione del processo di assistenza e del processo relazionale, nonché alla formulazione di domande critiche di ricerca e alla valutazione autonoma di complesse situazioni pratiche. L’implementazione dell’agire professionale basato su evidenze nelle specifiche sfere di competenza è imprescindibile.

Riassunto degli obiettivi didattici generali che devono essere raggiunti a studio terminato

Ambito dell’educazione sanitaria: essere in grado di

• riconoscere, insieme ad altri professionisti, i bisogni di salute della persona singola nonché della società, e di adottare le misure di educazione sanitaria;
• educare le persone ad un corretto stile di vita.

• pianificare l’assistenza, formulando e registrando un piano assistenziale individualizzato con gli obiettivi assistenziali ed includendo il paziente oppure le figure di riferimento (caregivers);
• attuare le misure pianificate ed eseguire le prescrizioni terapeutiche;
• valutare i risultati dei provvedimenti assistenziali;
• assistere il paziente prima, durante e dopo l’intervento chirurgico;
• prevenire ed affrontare le eventuali situazioni critiche del paziente;
• assistere il paziente e le sue figure di riferimento al termine della vita;

• applicare le tecniche che contribuiscono al miglioramento della funzione cardio- respiratoria (p.es.: rilevamento e monitoraggio della pressione sanguigna, della frequenza respiratoria, della frequenza cardiaca, esecuzione dell’elettrocardiogramma e prima interpretazione; somministrazione ossigenoterapia prescritta, rilevamento saturazione di O2 periferica);
• applicare le tecniche che contribuiscono al sostegno riguardanti il bisogno di liquidi e l’alimentazione (p.es.: rilevamento del peso corporeo e della statura, manipolazione del sondino naso duodenale, rilevamento del bilancio dei liquidi)
• applicare le tecniche che contribuiscono al sostegno del bisogno di eliminazione urinaria e intestinale (p.es.: cateterizzazione urinaria, cura dell’urostomia e della colostomia);
• applicare le tecniche che servono alla posizione corporea e alla mobilizzazione;
• misurare la temperatura corporea;
• eseguire l’igiene del corpo del paziente;
• applicare le tecniche che servono alla somministrazione della terapia (p.es.: manipolazione delle diverse forme di somministrazione [endovenosa, intramuscolare, orale, sottocutanea…], posizionamento di catetere venoso periferico permanente)
• applicare le tecniche che servono al sostegno delle azioni diagnostiche e terapeutiche (p.es: prelievo venoso e capillare, preparazione del paziente alla broncoscopia, alla coloscopia, a diverse biopsie);
• applicare le tecniche che sono utilizzate specialmente nell’ambito chirurgico (p.es.: preparazione del campo sterile, uso dei guanti sterili, cambio della medicazione, controllo dei diversi drenaggi);
• applicare le tecniche che servono alla sicurezza del paziente, del personale e del posto per lavorare (p.es.. disinfezione e sterilizzazione degli utensili chirurgici, uso di oggetti per la sicurezza personale);
• applicare le tecniche che servono per le misure di primo soccorso

• informare il paziente durante la fase riabilitativa e di sostenere il malato e la sua famiglia psicologicamente;
• definire un progetto di educazione sanitaria con il paziente e la sua famiglia, insegnando i metodi di autocontrollo e i cambiamenti del futuro stile di vita;
• garantire la continuità dell’assistenza anche durante la dimissione fino all’assistenza domiciliare, parlando con il paziente e le persone di riferimento della modalità e della necessità di consultare altri servizi.

• pianificare il proprio lavoro, considerando gli obiettivi e le priorità del servizio
• fissare delle priorità in base ai bisogni assistenziali, alle necessità organizzative e all’uso ottimale delle risorse disponibili del servizio;
• usare gli strumenti complementari (linee guida, protocolli assistenziali, procedure, piani assistenziali standardizzati);
• delegare le attività assistenziali a collaboratori, considerando dapprima le condizioni di salute del paziente e il profilo delle competenze/profilo professionale dei primi.

• valutare il proprio livello di competenze professionali e di comunicare i propri bisogni formativi;
• utilizzare le pubblicazioni scientifiche per tenere le proprie competenze al corrente.

Collaborazione nei progetti di ricerca: essere in grado di

• raccogliere i dati sul proprio lavoro in modo che questi possano servire   qualitativamente al lavoro scientifico;
• mettere in pratica i risultati scientifici per ottenere un miglioramento della qualità assistenziale.

La formazione mira alla strutturazione tale del piano formativo in modo che possano essere validi i principi sopraccitati.