Qualitätsprojekte

Unser Ziel ist es, dass sich die neu eingeschriebenen Studierenden schnell an der Claudiana einleben; sie sol­len bei ihrem Start ins Studium bestmöglich unterstützt werden. Gut integrierte Studierende zeigen bessere Stu­dien­leistungen, brechen das Studium weniger häufig ab und identifizieren sich langfristig mit der Claudiana. Aus die­sem Grund befragen wir jedes Jahr alle Studierenden nach Abschluss des ersten Semesters, welche In­formations­quellen über die Claudiana sie genutzt haben, wie gut wir sie im Laufe des ersten Semesters un­ter­stützen konnten und wie gut sie sich zu Recht gefunden haben. Aus den Ergebnissen leiten wir Vorschläge für mögliche Maßnah­men zur Ver­besserung der Integration ab.

 

Der theoretische Unterricht ist ein zentraler Teil der Ausbildung. Durch die Lehrbeurteilung wird allen Stu­dier­en­d­en die Möglichkeit gegeben, aktiv an der Verbesserung der Didaktik mitzuwirken. Als Ab­nehmer der Lehre ge­ben sie zuverlässige Rückmeldungen in Sachen Lehrvermittlung aus Sicht der Adressaten ab. An der Clau­diana werden prinzipiell alle Lehrveranstaltungen evaluiert; die Do­zenten er­halten die Rückmeldungen der Stu­dierenden im Original zurück, die Studiengangsleitungen und die wissenschaftliche Leitung der Claudiana wer­den über die Er­gebnisse in­for­miert. In diesem Zusammenhang plant die Claudiana den Aufbau einer Beratung zu didaktischen Thematiken.

 

Das Praktikum stellt für die Studierenden einen essenziellen Teil des Studiums dar, weil hier der direkte Kon­takt mit dem Beruf stattfindet. Bei der Praktikumsanalyse, die alle 3 Jahre geplant ist, werden Koordinator­Innen, TutorInnen, Praktikums­re­ferent­Innen und StudentInnen befragt. Die Ergebnisse werden zusammen­getragen und unter Federführung der wissen­schaftlichen Leitung der Claudiana mit den einzelnen Studien­gangs­leitungen diskutiert. Ziel der Ana­lyse ist es, zum einen die Diskussion zwischen den einzelnen Studien­gängen anzuregen, zum anderen Verbesserungsmöglichkeiten zu erkennen und umzusetzen.

 

Dieses Projekt steht in engem Zusammenhang mit der Untersuchung zur Integration der Studierenden. Der Um­fang des Studienabbruchs gilt all­ge­mein als ein Kriterium für Erfolg, Attraktivität und Effektivität einer aka­de­mischen Aus­bildung. Niemand mag gerne eine Ausbildung beginnen und sie dann ohne Ab­schluss ab­brechen. Außer­dem steigt der fi­nan­zielle und organisatorische Auf­wand unserer Institution unnötig an und dem Arbeits­markt stehen weniger Ab­sol­venten zur Verfügung. Durch die Kontrolle des Studienabbruchs lassen sich ungewollte Entwicklungen und Differenzen zwischen den Erwartungen an das Studium und den tatsäch­lich­en Anforderungen recht­zeitig erkennen. Des­halb erheben wir kontinuierlich die Abbrecherzahlen und fragen die Be­troffenen nach den Grün­den für ihren Abbruch.

 

Wie die ehemaligen Studierenden ihre Ausbildungsstätte rückblickend bewerten ist ein wichtiges Indiz für die Qua­li­tät der Ausbildung. Neben dieser Bewertung des Stu­diums vor dem Hinter­grund der ersten be­ruf­lichen Er­fahrung, fragen wir auch nach dem Verbleib unserer Absolventen und wie ihnen der Berufseinstieg ge­lung­en ist. Wir möchten von den Ab­solventen wissen, welche Bausteine der Ausbildung sie als besonders wichtig er­ach­ten und fragen sie, wie wir sie auf das Berufsleben vorbereitet haben. Die Ergebnisse der Ab­sol­venten­ana­lyse lie­fern uns Daten für Entscheidungen bezüglich der Qualitäts­entwicklung und ge­ben uns Hinweise, in wel­chen Be­rei­chen weiter­führende Untersuchungen sinnvoll sind. Dazu schicken wir allen Absolventen der Clau­diana 12 Monate nach ihrem Ab­schluss einen Fragebogen zu.